導語：我國高校模特專業(yè)教育也稱服裝設計與表演專業(yè)，從1989年創(chuàng)立至今，經(jīng)過近二十年的摸索、探究與發(fā)展，終于在高校中占有一席之地，專業(yè)隊伍日漸龐大，受到了社會的認可，現(xiàn)今已有50多所高校開展此專業(yè)，眾多的俊男、靚女們在此圓了自己的青春夢想。
服裝表演專業(yè)學生表演
在近二十年的時間里，從沒有專業(yè)教育到大專教育又迅速地升格為大學本科教育，應該說這肯定是已經(jīng)走在世界前列，是值得驕傲的又一例證?？勺鳛橹袊讋?chuàng)的模特專業(yè)教育,就目前的教學現(xiàn)狀來看，體現(xiàn)出許多的矛盾與不足，與此同時在教育如此發(fā)達的西方國家，又是時尚專業(yè)的發(fā)祥地和始作俑者，為什么不設立這個時尚前沿的教育專業(yè)?這不禁讓我困惑：我們的模特專業(yè)教育是否符合行業(yè)規(guī)律，是否合理?
困惑一：行業(yè)需求的低齡化與專業(yè)教育大齡化之間的矛盾。當今，國際和我國服裝模特從業(yè)人員趨于低齡化，而我國現(xiàn)行教育制度，大學本科教育入學基礎是高中或中專畢業(yè)生，而此時一般學生年齡大都在18歲左右，經(jīng)過大學四年學習后已是22歲，可以認為學生在畢業(yè)時已超過最佳表演年齡，而在校的四年正是模特從業(yè)的最佳時機。這就形成了學生在校期間就想方設法參加各種選秀和比賽，使學校的正常教學內(nèi)容和教學管理產(chǎn)生強烈沖突。這也正是許多老師所說的“模特班”同學難管的現(xiàn)實問題。
困惑二：模特作為大學本科教育的專業(yè)結構是否合理?換句話說，這個專業(yè)用學這么長時間嗎?面對這個問題，少數(shù)人關注甚至于視而不見?，F(xiàn)在的實際情況是高校模特專業(yè)教育屬于藝術學科，有的是以舞蹈學院為背景下建立，有的是以藝術設計學為背景下建立。作為模特專業(yè)課程，最多僅占全部課程三分之一甚至四分之一，其他時間只能設置為專業(yè)修養(yǎng)課。因為似乎無法從模特的直接職業(yè)需要方面，再找出更深的需要學習的知識和技能空間，而其他的專業(yè)修養(yǎng)課幾乎可以適應于所有藝術專業(yè)。那么這能體現(xiàn)專業(yè)教育的特色性嗎?
困惑三：模特專業(yè)教育的目的是什么?在我們的模特大學本科畢業(yè)生中，有多少人能直接走上T型臺,或者活躍在行內(nèi)?從現(xiàn)今活躍在各種比賽和服裝表演的眾多佳麗中，模特大學本科畢業(yè)生少得可憐。這讓人產(chǎn)生疑問，我們模特專業(yè)教育的目的到底是什么?模特是一個專業(yè)教育，還是一種普及性的素質教育?用專業(yè)教育的方式和高投入的成本，完成的僅是一般性的教育目的，這是否合理。模特專業(yè)教育的特殊性和常規(guī)教育之間的矛盾如何解決?目前高校模特專業(yè)教育主要存在的問題有：教學與社會實踐之間的矛盾，模特職業(yè)與大學生年齡之間的差距，畢業(yè)生就業(yè)與所學專業(yè)對口問題等等，這一方面干擾著教學的正常進行，另一方面也阻礙專業(yè)發(fā)展。而面對方興未艾發(fā)展的大學模特專業(yè)教育應引起更多同行、專家的關注，模特專業(yè)教育只有在教學理念、課程設置和管理模式上進行較大的改革，才能具有較大的發(fā)展空間和理想前景。